中国大陆新课程改革背景下学校教师领导与教师学习的互动研究: 基于北京市两所小学的案例研究.
中国大陆自2001年实施基础教育第八次课程改革以来，对教师提出了一系列新的角色要求，要求教师成为领导者，引领课程和学生学习的积极变革，而这首先要求教师成为自身学习的领导者，进而提高教育质量。本研究以“教师领导与教师学习的互动为核心关注，运用质化取向的案例研究，以北京市两所小学为案例，呈现和探讨了两所学校中教师领导与教师学习在学校、教研组和个人层面的互动过程。研究主要通过访谈收集资料，共访谈教师、学校中层领导、校长等43人次。 === 研究所见，首先，官方规定的学习目标为学校教师学习和教师领导仅提供了有限空间。学校的教师学习为此而发展出自我适应的学校教师学习活动结构。在此受限的教师学习结构中，教...
| Other Authors: | |
|---|---|
| Format: | Others |
| Language: | Chinese English |
| Published: |
2013
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://library.cuhk.edu.hk/record=b5549680 http://repository.lib.cuhk.edu.hk/en/item/cuhk-328416 |