L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels

Bibliographic Details
Main Author:	Smith, Jonathan
Other Authors:	Chouinard, Roch
Published:	2018
Subjects:	motivation attentes de succès valeur accordée aux apprentissages adolescence transition au secondaire trajectoires développementales caractéristiques personnelles caractéristiques familiales caractéristiques scolaires caractéristiques relationnelles Expectations of success Perceived value of learnings Transition to secondary school Developmental trajectories Personal characteristics Family characteristics School characteristics Relational characteristics Education - Educational Psychology / Éducation - Psychologie pédagogique ou de l'éducation (UMI : 0525)
Online Access:	http://hdl.handle.net/1866/20068

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spelling	ndltd-umontreal.ca-oai-papyrus.bib.umontreal.ca-1866-200682018-05-27T07:04:48Z L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels Smith, Jonathan Chouinard, Roch motivation attentes de succès valeur accordée aux apprentissages adolescence transition au secondaire trajectoires développementales caractéristiques personnelles caractéristiques familiales caractéristiques scolaires caractéristiques relationnelles Expectations of success Perceived value of learnings Transition to secondary school Developmental trajectories Personal characteristics Family characteristics School characteristics Relational characteristics Education - Educational Psychology / Éducation - Psychologie pédagogique ou de l'éducation (UMI : 0525) 2018-05-25T18:04:08Z NO_RESTRICTION 2018-05-25T18:04:08Z 2018-03-21 2017-09 Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation http://hdl.handle.net/1866/20068
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L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels

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